IMAG0439

materi membaca basmalah di waktu shalat

p.Ghufron2

Outline Tasawuf 2 Kelas E

COURSE OUTLINE MATA KULIAH AKHLAQ/TASAWUF II

 

Jurusan                      : Tarbiyah

Prodi                           : PAI

Kelas                           : E

Dosen                          : M. Gufron, M. Ag

Contact Person          : 081542357208

Alamat Blog               : www.mgufron.blogspot.com

Alamat Email             : www.gufron_makruf@yahoo.co.id/gufronalle@gmail.com

Alamat Rumah          : Panti Asuhan Darul Hadlanah NU Jln. Fatmawati KM 2 Blotongan Salatiga

DESKRIPSI

            Tasawuf atau sufisme adalah satu dari sekian model pemikiran (mode of thought) dalam Islam. Sebagai pemikiran yang melandaskan pada diri pada cara kerja pengetahuan irfani (gnostik), sebuah epistem pengetahuan yang cara kerjanya berdasarkan sikap dan terbersit dalam jiwa. Mekanisme penalaran dalam epistem irfani berangkat dari dimensi esoteris (batini) menuju eksoteris (dzahir) atau makna menuju batin.

Ada persepsi yang mengakar, ketika mendengar istilah tasawuf, bahwa tasawuf adalah suatu ajaran yang memiliki kecenderungan anti intelektualme, irasional, identik dengan faham Asy’ariah yang fatalis, mengisolasikan diri dari keramaian dunia, termasuk di dalamnya adalah kerja dan pangkat atau jabatan, bahkan dalam banyak hal ia sebagai “biang” terjadinya kemunduran peradaban Islam.

Pada sisi yang lain, ada yang berpendapat, tasawuf adalah “hatinya Islam”. Bahkan dewasa ini di masyarakat Indonesia tumbuh subur majlis-majlis pengajian tasawuf, karena banyak dari mereka yang merasa terbelenggu berbagai kecenderungan materialisme dan nihilisme modern. Mereka membutuhkan sesuatu yang bisa menentramkan jiwanya serta memulihkan kepercayaannya yang nyaris punah karena dorongan kehidupan materialisme dalam berbagai konflik ideologis. Dalam hal ini, kiranya tasawuf diharapkan mampu mengembalikan makna riil maupun hakikat kemanusiaannya.

Untuk itulah pada mata kuliah Akhlaq Tasawuf 2 kali ini mencoba mengkonvergensikan dua pandangan yang kontradiktif tersebut untuk dicarikan paradigma baru, dengan formatnya yang menepis anggapan tasawuf yang minor, sekaligus menguatkan pendapat yang optimis terhadap tasawuf. Lebih khusus lagi diorientasikan pada peningkatan kecerdasan individual mahasiswa sebagai bekal menghadapi mati dalam keadaan husnul khotimah.

Pada era modern sekarang ini mestinya tasawuf punya peran dan tanggung jawab yang lebih dalam kehidupan sosial masyarakat secara kongkrit. Tanggung jawab tersebut antara lain bersifat spiritual, psikologis, politik, moral, intelektual, ekonomi, dsb.  Sebagai bentuk tangung jawab sepiritual, tasawuf hendaknya bisa memberikan kesejukan kepada masyarakat, terutama pada masa kritis. Dalam aspek psikologis, tasawuf hendaknya memberikan solusi bagi problem penyakit modern seperti stres, depresi dsb. Dalam aspek politik, tasawuf dituntut untuk memecahkan ketidakadilan dan pemihakan terhadap kaum dhu’afa’.

Demikian pula dalam bidang ekonomi hendaknya bisa membantu mewujudkan kemakmuran dan kesejahteraan masyarakat. Dan dalam bidang moral, tasawuf hendaknya bisa menaggulangi kenakalan remaja dan kaum tua yang sangat menyedihkan, dan dalam aspek intelektual hendaknya tasawuf melakukan renungan yang bersifat intuitif, sebagai alternatif pemecahan masalah, di samping Rasionalisme, Empirisme dan Liberalisme.

Continue reading

outline tafsir tbi Kelas C

COURSE OUTLINE MATA KULIAH TAFSIR

 

JURUSAN                 : TARBIYAH

PRODI                       : TBI

KELAS                      : C

DOSEN                      : M. GUFRON, M. Ag

CONTACT PERSON: 081542357208

ALAMAT BLOG     : staff.stainsalatiga (gufron makruf)

Alamat Email              : gufron_makruf@yahoo.co.id

ALAMAT RUMAH  : Panti Asuhan Darul Hadlanah NU Salatiga

Jln. Fatmawati KM 2 Blotongan

 

DISKRIPSI

 

            Menurut Nasr Hamid Abu Zaid bahwa al-Qur’an adalah “ produk budaya” (al-muntaj al-tsaqafi), yakni bahwa teks muncul dalam sebuah struktur budaya Arab abad ketujuh selama lebih dari duapuluh tahun, dan “ditulis” berpijak pada aturan-aturan budaya tersebut, yang di dalamnya bahasa merupakan sistem pemaknaannya yang sentral. Namun, apada khirnya, teks berubah menjadi “produser budaya” (muntij al-tsaqafi), yang menciptakan budaya baru sesuai dengan pandangan dunianya, sebagaimana tercermindalam budaya Islam sepanjang sejarahnya.

Untuk itulah, dalam upaya menguak dimensi kontensitas (makna, isi) al-Qur’an adalah menguak apa sesunguhnya yang ada di balik teks itu sendiri, serta keniscayaan yang telah dan sedang terjadi sebagai implikasi logis dari turunnya al-Qur’an itu sendiri. Di sini lagi-lagi kita harus melihat adanya “prasyarat-prasyarat obyektif” yang terlibat aktif dalam mengkonstruksi (membentuk) nalar al-Qur’an yang turun 14 abad yang lalu. Mengapa? Karena makna/isi al-Qur’an merupakan ‘kristalisasi’ kesadaran (dalam pengertian luas) masyarakat Arab pada waktu itu.

Berbicara masalah prasyarat-prasyarat obyektif yang andil secara aktif membentuk nalar dan kesadaran masyarakat Arab pada waktu itu – yang sangat dominan mempengaruhi warna dan aroma teks al-Qur’an- berarti pula membicarakan konteks historis, ekonomis, budaya dan agama masyarakat Arab di saat al-Qur’an turun serta figur Muhammad sebagai seorang yang membawa misi profetik.

Oleh karena itu merupakan sebuah keniscayaan untuk menggali makna ayat-ayat al-Qur’an menjadi lebih kontekstual tidak lekam di telan zaman. Bahkan  menurut hermeneutika subyektif manusia mempunyai peran yang  sangat besar untuk membangun makna ayat-ayat dengan mainstream masyarakat saat ini.

Dalam mata kuliah Tafsir ini akan difokuskan pada pengkajian hasanah pemikira Islam berupa tafsirnya terkait tentang penafsiran-penafsiran yang berhubungan dengan masalah aqidah Islamiyah, makna ritual Islam dalam kehidupan kontekstual, ilmu pengetahuan serta tentang wacana –wacana pemikiran Islam, sekaligus dicari relaven dengan kehidupan masyarakat saat ini.

Continue reading

time line kelas f dan g

Time Line Kelas F

NO PERTEMUAN TOPIK KETERANGAN

 

1 I Overview Rencana Kuliah dan kontrak belajar

 

Dosen
2 II Pengertian maqom dalam tasawuf Dosen
3 III Konsep Mujahadah Dosen
4 IV Konsep Khalwat dan Uzlah Dosen
5 V Konsep Khusyu’ dan Tawadu’ Dosen
6 VI Konsep Muraqabah Dosen
7 UTS April 2014  
8 VII Ma’rifatullah membentuk insan kamil. Maghfiratul Mafakhir

Linawati Retno Wulan

Putri Rifa Anggraeni

Miftahur Rohman

Septine Dwi Ningsih M

Niswatur Rohmah

9 VIII Mengenal macam-macam kondisi hati Tilam Sari Dewi

Hikmawan Adi Pradana

Ika Fitri Suciati

Muhammad Najib

Nurjanah

Muhammad Mahmud Fuad

10 IX Mengarahkan dan menetapkan hati Syarifatun Nurul Maghfiroh

Muhammad Ridwan

Nasimatun Ni’mah

Muhammad Khoirur Roin

Luluk Suryaningsih

Milatur Rodiyah

11 X Kiat-kiat Shufiyah Nurul Aulia

Pawitri

Nur Latifah

Ratna Sriwardani

Afif Fatimatuz Zahro

Siti Shofiyati

12 XI Terapi Dzikrullah Ulum Muhfaidah

Puji Rohmatin

Elfa Rafika

Anggih Ratna Sari

Maulia Rahmawati

Istianah Lis Hikmawati

13 XII Persiapan Mati Khusnul Khotimah Miftahul Khoiriah

Umi Fathimah

Siti Mujayanah

Ros Arianti Abas

Iik Zulaekah

Ria Ambarwati

15 UAS  Juni 2014  

 

 

 

 

Time Line Kelas G

NO PERTEMUAN TOPIK KETERANGAN

 

1 I Overview Rencana Kuliah dan kontrak belajar

 

Dosen
2 II Pengertian maqom dalam tasawuf Dosen
3 III Konsep Mujahadah Dosen
4 IV Konsep Khalwat dan Uzlah Dosen
5 V Konsep Khusyu’ dan Tawadu’ Dosen
6 VI Konsep Muraqabah Dosen
7 UTS April 2014  
8 VII Ma’rifatullah membentuk insan kamil. Lukluum Maknun

Muhammad Sirril Wafa

Khikmatul Latifah

One Emi Nasitoh

Nurngaliayah Noviyanti

Musafak

9 VIII Mengenal macam-macam kondisi hati Putik Nur Rohmawati

Fatima Maulida

Laila Azizah

Siti Heni Sulistiyanti

Tri Miftakhul Janah

Yuni Susiani

10 IX Mengarahkan dan menetapkan hati Laily Agustini

Umi Latifah

Azza Nurul Laila

Muhammad Afif

Animatul Afiyah

Kholishotul Umami

11 X Kiat-kiat Shufiyah Ahmad Mudasir

Alfiatun

Hasan Fahrudin

Faiz Khuzaimah

Ashnan Habib

Kummilaila Kamilah

12 XI Terapi Dzikrullah Mufidatul Mahmudah

Ika Ervinilia Yuniawati

Muhammad Shokhi Luthfi

Achmad Dedi Setiadi

Rohmad Sholikin

Dwi Putri Rahmawati Zaen

13 XII Persiapan Mati Khusnul Khotimah Tri Hartono

Wahyu Rahma Zulaeha

Siti Nasihah

Sita Fajriyatul Khasanah

Ummul Ma’rifah

Sayidatul Muwafiqoh

15 UAS  Juni 2014  

 

 

Course Outline PM

-          COURSE OUTLINE MATA KULIAH

PERBANDINGAN MADZHAB

 

JURUSAN                 : TARBIYAH

PRODI                       : PAI

KELAS                      :

DOSEN                      : M. GUFRON, M. Ag

CONTACT PERSON: 081542357208

ALAMAT BLOG     : staff stain salatiga

ALAMAT EMAIL     : www.gufron_makruf@yahoo.co.id

ALAMAT RUMAH  : Panti Asuhan Darul Hadlanah NU Salatiga

Jln. Fatmawati KM 2 Blotongan

 

DISKRIPSI

 

            Secara tradisional, kehidupan umat Islam diatur oleh dua disiplin keislaman kembar, yaitu teologi dan fiqh. Teologi menyediakan kerangka untuk keyakinan keagamaan (framework for religious beliefs), sementara fiqh menyediakan kerangka untuk melakukan tindakan (framework for actions). Kedua disiplin ilmu ini sangat penting dan menjadi penyangga eksistensi dan identitas religio-kultural umat Islam.

Continue reading

Course Outline Tafsir Tarbawi (KKI)

COURSE OUTLINE MATA KULIAH TAFSIR TARBAWI

 

JURUSAN                 : TARBIYAH

PRODI                       : PAI

KELAS                      : KKI

DOSEN                      : M. GUFRON, M. Ag

CONTACT PERSON: 081542357208

ALAMAT BLOG     : staff.stainsalatiga (Gufron Makruf)

ALAMAT EMAIL   : gufron_makruf@yahoo.co.id

ALAMAT RUMAH  : Panti Asuhan Darul Hadlanah NU Salatiga

Jln. Fatmawati KM 2 Blotongan Salatiga

 

الوصف

 

تفسير القرآن مجال واسع جدا في نطاقها ، وفقا لتغطية كتاب القرآن الكريم التي يمكن أن تفسر مجمل الإسلام . إذا كنا نولي اهتماما ، وعادة ما أعرب الأفكار الأساسية التي ظهرت في العالم الإسلامي من خلال تفسيرات للقرآن الكريم . كنتيجة منطقية ، فإن الافتقار إلى المعرفة في هذا المجال تفتح إمكانية التجاوزات في تفسير القرآن. ولذلك، فإن الخبرة الاستراتيجية في هذا المجال لتوقع . القدرة الكافية ل حقل هذا التفسير ، ويمكن استخدامه كأداة للحد من وحدة تحكم ل تفسير معنى الوارد في نص القرآن.

وأكثر من ذلك في أوقات اليوم ، حيث لا تتوقف الحركة الثورية التفكير فقط في جزء تاريخية معينة . في العصر الحديث ، والحقيقة التي تنبثق من ضوء القرآن و لفت الانتباه إلى نهج أكثر إنسانية بعناية. حتى في الكشف عن المعاني الواردة في القرآن الكريم، يصبح طريقة تفسير مسألة أساسية ، لأن القرآن هو مقياس المعرفة البصيرة الإسلام. فمن الضروري إنشاء نقد للنصوص الدينية ، والتي تبدأ من الانتقادات من تفسير الوضع الراهن والتفاهم التقليدية ، ومفهوم يقدم فهما جديدا أن ما يصل حتى الآن على نص القرآن الكريم .

             في هذا التفسير التربوي الدورات ستركز على دراسة الفكر الإسلامي في شكل تعليقه الحسنة ذات الصلة حول التفسيرات المتعلقة بالقضايا التعليمية ، فضلا عن نظرة لأهميتها في حياة المجتمع اليوم.

 

Continue reading

Teologi Antroposentris Hassan Hanafi

PARADIGMA BARU TEOLOGI ISLAM

(Studi Atas Pemikiran Teologi Antroposentris Hassan Hanafi)

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Setidaknya masa akhir masa al-Khulafa’ al-Rasyidin,usaha dan semangat pembebasan masyarakat dari ketertindasan, diskriminasi dan ketidak adilan sosial, tampak mulai memudar dari ritme kehidupan umat Islam. Hal ini terjadi karena selama pemerintahan empat khalifah tersebut, umat Islam disibukkan oleh perjuangan untuk menegakkan Islam dan menyebarluaskannya.[1] Akhirnya pun, pemikiran Islam karena persentuhannya dengan pemikiran Yunani, melahirkan aliran-aliran teologi disamping yang lebih disebabkan oleh faktor-faktor politik, juga lebih mengemukakan tema-tema filosofis,[2] sehingga pemikiran dan perdebatan teologi yang muncul dan berkembang waktu itu, bersifat defensif apologetik[3]. Struktur logika teologi lebih berbentuk dialektika Hegelian, bukan dialektika Marxian[4], yang mempunyai orientasi menentang ketidak adilan dan penindasan serta pemihakan kepada rakyat miskin.

Teologi yang bersifat dialektik lebih diarahkan untuk mempertahankan doktrin dan memelihara kemurnianya, bukan dialektika konsep tetang watak sosial dan sejarah, disamping juga bahwa Ilmu kalam sering disusun sebagai persembahan kepada para penguasa yang dianggap sebagai wakil Tuhan di bumi. Sedemikian sehingga pemikiran teologi lepas dari sejarah dan pembicaraan tentang manusia, disamping cenderung sebagai legitimasi bagi status quo dari pada sebagai pembebas dan penggerak manusia ke arah kemandirian dan kesadaran.[5] Berkenaan dengan hal ini, melihat konstruksi logika teologi yang seperti itu, Hassan Hanafi berpendapat sebagai langkah awal, bahwa teologi yang notabene sebagai konsepsi  inti dalam pandangan Islam, mutlak harus dibenahi.

Sesuai perkembangan zaman, dunia Islam membutuhkan teologi Islam yang bersifat tajriby (empirik), sebagai teologi yang lebih “membumi” dari pada “melangit” seperti selama ini. Dialektika-teologis terus berlanjut sepanjang sejarah peradaban manusia, sesuai dengan konteks zaman yang melingkupinya. Bagaimanapun, teologi tidak berarti hanya berbicara mengenai iman an-sich. Jika iman masih bersifat “pure matter” atau substantive, maka teologi lebih bersifat metodologik.[6]

Continue reading

Metodologi Studi Islam; Teori Dasar Pendekatan dalam Pengkajian Islam

METODOLOGI STUDI ISLAM;

Teori Dasar Pendekatan Dalam Pengkajian Islam

By : M.Gufron Ma’ruf

 

Prolog

 

Gerakan pembaharuan dalam pemikiran Islam pada abad 21 ini ditandai dengan perubahan paradigma keagamaan yang cukup signifikan. Interpretasi liberal terhadap teks-teks suci keagamaan dan peninjauan kembali terhadap doktrin-doktrin salaf (tradisional) khalaf (pertengahan) dan muta’akhir (modern) merupakan realitas yang dapat kita temukan dalam karya-karya pemikiran Islam kontemporer. Hal tersebut menggambarkan prinsip-prinsip Islam yang menekankan kebebasan pribadi dan pembebasan dari struktur sosial-politik yang menindas. Asumsi yang menjadi landasan gagasan liberalisme tersebut adalah bahwa ijtihad atau penalaran rasional atas teks-teks keislaman adalah prinsip utama yang memungkinkan Islam terus bertahan dalam segala situasi, menafsirkan Islam berdasarkan semangat religio-etik al-Qur’an dan sunnah nabi, bukan menafsirkan Islam semata-mata berdasarkan makna literal sebuah teks, gagasan tentang kebenaran agama sebagai sesuatu yang relatif, berpijak pada penafsiran Islam yang memihak kepada kaum minoritas yang tertindas dan terpinggirkan.

Dalam diskurus keagamaan kontemporer dijelaskan, bahwa ‘’agama’’ ternyata mempunyai banyak wajah [multifaces] dan bukan lagi seperti orang dahulu memahaminya. Yakni hanya semata-mata terkait dengan persoalan ketuhanan, kepercayaan, kredo, pedoman hidup, ultimate concern dan seterusnya. Tetapi agama juga terkait dengan persoalan-persoalan historis-kultural yang merupakan keniscayaan manusiawi belaka.[1]

Continue reading

Metode Kontemporer Pembacaan al-Qur’an; Model Pemikiran Muhammad Syahrur

METODE KONTEMPORER PEMBACAAN AL-QUR’AN; Model Pemikiran Muhammad Syahrur

By. M. Gufron Ma’ruf

            Bagi masyarakat Muslim Indonesia, sosok Muhammad Syahrur (Shahrour), barangkali belum begitu populer bila dibandingkan dengan pakar-pakar muslim kontemporer lainnya semisal Fazlur Rahmandan Mohamed Arkoen. Di negaranya sendiri, Syiria, Syahrur pada awalnya memang lebih dikenal sebagai dosen tehnik sipil dan geologi di Universitas Damaskus dan direktur biro konsultasi tehnik Dar al-Istisyarat al-Handasiyyah. Popularitas Syahrur di lingkungan keilmuan Islam, diawali dari penerbitan bukunya Al-Kitab wa al-Qur’an: Qira’ah Mu’ashirah. Buku ini adalah fenomenal, sebab di satu sisi, dinyatakan sebagai buku yang paling laris (the best seller book) di Timur Tengah (1990), tapi di sisi lain, dianggap pula sebagai buku yang paling kontroversial. Isu kontroversial yang ditimbulkannya tidak hanya bergema di tingkat individual melainkan juga membawa implikasi di tingkat kenegaraan. Negara-negara semisal Arab Saudi, Mesir, Qatar, dan Uni Emirat Arab, melarang secara keras peredaran buku itu. Sebaliknya Sultan Oman (Qaboos) justru memberikan penilaian positif, sampai ia membagi-bagikan buku itu kepada para menterinya dan merekomendasikan mereka untuk membacanya.

Apa yang menarik dari buku itu? Jawabannya secara sederhana adalah tawaran metodologi dan hasil-hasil aplikasinya. Berangkat dari penolakan terhadap keunggulan pengetahuan intuitif, sebagaimana lazimdianut oleh para sufi (ahl al-kasyf dan ahl Allah), Syahrur tergolong sebagai penganut epistemologi materialisme-empiris. Hal ini merupakan implikasi teoritis dari statusnya sebagai seorang saintis yang tipikal keilmuannya mengedepankan sifat-sifat empirik, rasional, ilmiah, dan modern. Kenyataan ini pulalah yang kemudian melandasi formasi metodologinya dalam ”membaca” al-Qur’an. Syahrur percaya bahwa Muslim modern (generasi abad ke-20), karena kemajuan budaya dan ilmu pengetahuannya memiliki perangkat pemahaman metodologis yang lebih baik bila dibandingkan dengan para pendahulunya (generasi abad ke 7) dalam memahami al-Qur’an. Karena itulah kemudian Syahrur akhirnya menetapkan pilihannya untuk mengikuti prosedur ilmu-ilmu linguistik modern (filsafat bahasa) yang secara genealogis diadopsi dari teori linguistik Abu Ali al-Farasi. Dalam teori ini, terdapat sebuah asumsi dasar yang mengatakan bahwa “tidak ada sinonim (muradif) dalam bahasa Arab”. Kata-kata yang selama ini dianggap sinonim harus dikaji kembali.

Dengan perangkat metodologis seperti itu, Syahrur menawarkan sebuah kerangka teoritis baru dalam “membaca al-Qur’an”. Syahrur membedakan antar realitas obyektif (al-haqiqah al-maudhu’iyyah) dan realitas subyektif (al-haqiqah al-dzatiyyah). Realitas obyektif ialah hal-hal yang berada diluar jangkauan kemampuan manusia sehingga harus diterima begitu saja tanpa bisa dibantah ataupun dirubah, sedangkan realitas subyektif adalah hal-hal yang bersifat memberikan alternasi-alternasi. Dalam kaitan ini, Syahrur membedakan antara al-Qur’an dan umm al-Kitab. Al-Qur’an berusaha untuk membedakan yang haq dan batil sedangkan umm al-Kitab berusaha untuk mebedakan antara antara yang halal dan yang haram. Dengan demikian, al-Qur’an bersifat obyektif, sedangkan umm al-Kitab bersifat subyektif. AL-Qur’an dalam pemahaman Syahrur direpresentasikan oleh al-nubuwwah, sementara umm al-Kitab direpresentasikan oleh al-risalah. Konsep al-nubuwwah, dengan demikian, berusaha untuk membedak antara yang haq dan yang batil, sedangkan al-risalah berupaya untuk membedakan antara yang halal dan yang haram, sebab ia hanyalah merupakan norma-norma perilaku yang boleh dikerjakan atau juga yang ditinggalkan. Syahrur, dalam hal ini, sangat dipengaruhi oleh epistemologi pengetahuannya yang realistik empirik; bahwa realitas obyektif dan seluruh tatanannya merupakan realitas yang berada di luar kesadaran dan kemampuan manusia. Matahari adalah realitas, diterima taupun tidak, diketahui ataupun tidak, sehingga dikatakan bahwa realitas matahari adalah sesuatu yang haq. Demikian pula halnya dengan kematian, hari kiamat, dan kebangkitan, dan hal-hal obyektif lainnya. Al-Qur’an juga adalah realitas obyektif yang berada diluar kesadaran manusia. Adapun cara untuk mengetahui realitas obyektif ini menurut Syahrur, adalah dengan mengikuti kaedah-kaedah pembahasan ilmiah obyektif, terutama filsafat, kosmologi, fisika, kimia, biologi, sejarah dan ilmu-ilmu obyektif serta ilmu alam yang lain. Sementara al-risalah, bagi Syahrur, adalah bersifat subyektif, dalam arti bahwa manusia masih berhak dan mampu untuk melakukan pilihan. Umpamanya, perintah agar melakukan shalat, zakat dan haji masih memunculkan kemungkinan untuk memilihnya, bisa diterima atau malah dilanggar. Hal ini tidak bisa dikatakan sebagai suatu yang haq, yang berarti ia bersifat subyektif. Dari sinilah kemudian Syahrur membedakan kedudukan antara Muhammad sebagai seorang Nabi yang membawa konsep nubuwwah dan Muhammad sebagai musyarri’ yang membawa konsep risalah. Bagi Syahrur, kita harus mengikuti Muhammad dalam kaitannya sebagai suri tauladan dalam menetapkan doktrin-doktrin ketuhanan yang sesuai dengan kondisinya ketika itu (sunnah). Sebaliknya, kita tidak harus mengikuti tradisi oral maupun tindakan-tindakannya yang sosiologis yang terangkum dalam “hadis”, sebab Muhammad hanyalah varian sejarah pertama mengenai bagaimana aturan-aturan Tuhan dapat diterapkan dalam masyarakat Arab ketika itu, dan kita tidak harus membuat pilihan yang sama dengan pilihan yang dilakukan leh Muhammad.

Adapun metode yang menurut Syahrur representatif bahkan memperoleh justifikasi langsung dari al-Qur’an untuk “membaca”-nya adalah tartil, yaitu mengambil ayat-ayat yang berkaitan dengan satu topik dan mengurutkan sebagiannya di belakang sebagian yang lain”. Tartil diperlukan sebab banyak topik tertentu di dalam al-Qur’an disebutkan secara berserakan. Agar memperoleh gambaran komprehensif dan alternatif, ayat-ayat yang berserakan itu harus dipertemukan. Prosedur yang dapat digolongkan sebagai kajian semantik ini, oleh Syahrur, didekati secara paradigmatis-sintagmatis. Paradigmatis ialah suatu analisa pencarian dan pemahaman terhadap sebuah konsep (makna) suatu simbol-simbol lain yang mendekati dan yang berlawanan, sedangkan sintagmatis adalah analisa yang bertujuan untuk menetapkan makna yang paling tepat di antara makna-makna yang ada, di mana setiap kata pasti dipengaruhi oleh hubungannya secara linier dengan kata-kata di sekelilingnya. Dalam meramu semantik dengan model analisanya ini Syahrur kerap menggunakan metafora dan analogi yang diambil dari bidang keahlian dasarnya, ilmu teknik dan sains secara umum, terutama sekali adalah penggunaan analsa matematika dan fisika.